借艺术整合教学：在探索中前行“开云手机版app下载”

日前，美国新奥尔良市的媒体报道了该市一个艺术统合教学的项目：KIDsmART。从名称上看，艺术（ART）一词被精妙地嵌进了“聪慧的孩子”这个词组中，可见项目发起者对于艺术教育在儿童茁壮中所起的起到具有十分大力、具体的态度。无独有偶，今年4月，中央电视台新闻联播发售了为题《谢家湾小学课改：一次艰苦的探寻》的报导，重庆谢家湾小学发售“小梅花”课程改革，刺穿了传统的十几门课，重新组合成“数学与实践中”、“读者与生活”、“科学与技术”、“运动与身体健康”、“艺术与审美”5门课程，还希望一些老师跨学科任教，获得不俗的效果。新闻报道了一位老师用音乐带上出有数学上“去找规律”的概念，还重新加入了涂色环节，很不受学生青睐。

谢家湾小学的课改惹来了网友的冷淡评论，热卖者有，批评声堪称不在少数：“教学改革是个难题，各学校条件不一样，想要做出有一个统一模式很难”；“课改、课改，改来又改去，改为了一头雾水”。尽管大家都告诉，课程统合是课改的必然趋势，但是对师资力量等方面的忧虑也出了绕行不出的一个难题。事实上，无论是在中国或是美国，用艺术统合教学都尚能在思索阶段。

在美国，即便一些教案中能看见教师们将美术课和文学喜爱、科技启蒙运动融合在一起的希望，但是像KIDsmART这种专门运作艺术教学统合的项目还是少之又少。记者专访了一位居住于在美国圣何塞市的李女士。李女士10岁的儿子洋洋在美国出生于，平时课余活动非常非常丰富，但问到学校美术课的情况，李女士回应“样子比国内也好没法多少”，美国小学并没专门特别强调艺术教育，私立小学比公立小学更加推崇一些，不会讲解出名的画家与音乐家，但总体还是倡导孩子自由发挥居多。

洋洋告诉他记者，学校的美术课一般就是老师给张照片，说道下要点，大家都自己对着照片画，如果是较为尤其的，老师不会样板一下，但会一笔一笔教教。问到奥尔良市的KIDsmART项目，李女士回应并没听闻过，“应当没普及出去”。

无法坚称的是，将艺术课与数学、科学课融合在一起，对儿童的全方面茁壮有相当大的益处与有效地的协助。一位美术老师对记者说道，“今天的少年儿童忍受着来自家长、学校与社会的三重压力。

有可能家长与老师对学生的期望值越高，他们内心深处的压力就越大。‘减负’往往沦为一句空洞的口号，最后评判学生优劣好坏的标准还是落在考分上。

在数理化学科中带入艺术教学，使他们寻找自己的兴趣点，在艰巨的自学之余用一种精彩的心态来发泄与传达，并且这种精彩幸福的心态需要长久一点，自学就不会更加主动、更加大力、更加有效地。有事实证明，平时学点艺术的孩子性格更加沉默寡言开朗，自学效率更高、思维更加活跃。比较与自身而言，认识艺术之后，文化课成绩不会有一定的提升。”用艺术统合教学，优点毋庸置疑，艰难也显而易见。

在探寻中前进，当是课程改革的必经之路。蒂芙尼·胡克老师率领的三年级英语艺术班里，一些学生们手指摸手指，把自己的身体弯成新月形拱门的样子，另一些孩子们站立在“拱门”的下面。一个怯生生但又生动的女童声正在描写一个离家出走、并与一头驴结为很深友谊的女孩的故事。

安德鲁威尔逊授权学校正在为孩子们在美国新奥尔良市爵士与遗产音乐节上的舞台剧演出做到打算。这些学生们与KIDsmART合作，联合编写、描写和编剧这出有舞台剧。KIDsmART作为一个艺术统合项目，致力于前进新奥尔良地区艺术教育的可持续发展，以及为旋即的将来，艺术类课程改变为核心课程作好过渡性和打算。

“这就样子我们朝墙上扔到个蛋糕——可以认同的是，有些东西被拔了下来。”KIDsmART戏剧统合教育专家邦妮·特贝尔在她的博客上写到，“作为一个艺术教育家，与学生的对话就是如此。你必须退一步车站得近些，坚信你的学生们告诉准确的方向。这意味著让教育自然而然地再次发生，而不是强制使之再次发生。

”“合作”并不是特贝尔和KIDsmART想灌输给学生的唯一东西。KIDsmART让专业演员、舞蹈家和视觉艺术家转入课堂，在艺术课堂里教学生数学、英语和科学基础课。今年以来，该计划已与10家本地授权学校开始合作。

现在，当美国全国性联合核心课程的理念渗透到路易斯安那州的学校，教师们抓住打算新的教学大纲，KIDsmART的理念早已超过全国领先。KIDsmART的老师早已改信统合的概念——利用各种教学工具辅助核心课程的教学——正如艺术统合教学专家艾米妮莎·费迪南德所说，这正是新的联合核心课程标准所拒绝的。

“这个新的联合核心课程标准拒绝学生培育的技能，正是我们期望学生在艺术方面培育的技能。”费迪南德说道，“将学生从一个领域教给的科学知识和技能运用到另一个领域——特别是在是与艺术融为一体，这是我们仍然以来对学生的拒绝。”荐个例子，有学生通过艺术课的自学，掌控了山的形状的几何性质。

另一个例子，在胡克的课上，学生从艺术老师那里教给了如何在形状之间展开切换，后用文字确切叙述；同时，在这堂课上他们掌控了动词和形容词的区别。还有其他的方法使得艺术课程和其他课程融为一体，比如两种课程中学生们都要自学如何用例子反对他们的分析和研究。“作为一个艺术家，人们一般来说指出你平时在做到的只是生产艺术品。

但是，更加最重要的是你生产怎样的艺术品以及背后的原因。”胡克补足说道，“我们期望孩子们显得更加有批判性的思维能力。

”除此之外，KIDsmART甚至可以对教师们的职业发展有所协助。“艺术可以以各种形式带入作业和课题，这样的机会有很多。”艺术教练海瑟·穆泽说道。

KIDsmART近期的发展势头十分快速增长，穆泽补足说道，教育界官员找到人们对艺术统合教育的兴趣在大大快速增长。KIDsmART早已在路易斯安那州其他地区，甚至在密西西比州，创立了为艺术教育家设置的职称系统，以协助培训那些期望在美国东南地区的授权学校沦为艺术类教师的人们。

KIDsmART也不会为他们在今年夏天开办专题讨论班。KIDsmART的继续执行董事艾科·奥兰德回应，他们减少了为教师打算的职业规划，用作培训教师们如何更佳地将艺术带入日常的核心课程。

奥兰德补足说道，这样的职业规划是很最重要的，即使艺术老师离开了，艺术统合教育依然可以在学校之后。“我们告诉最动人的时刻是当艺术家和孩子们同在课堂的时候。

但是一旦迟到，艺术家离开了教室之后，我们就很难能确保艺术教育否还在之后。”奥兰德说道，“所以我们想做到的，是希望学校积极开展自己的艺术教育。”虽然前景幸福，但KIDsmART依然在艺术统合教育的可持续性上受到许多挑战，费迪南德举例说道，在达成协议KIDsmART设置的课程目标和老师自己讨厌的教学方式、以及提升学生的考试成绩之间不存在一定的冲突。

“这是一个系统性的对立，它不不受我们的掌控，但却不会确实影响到艺术教育否能持续地积极开展。”费迪南德说道，“换句话说，如果老师们感觉他们对自己的教学不失望，他们就会不愿那样教学。”,作者：DELLAHASSELLE。

美国“各州联合核心标准（CommonCoreStateStandards）”是一套课程标准的架构，借以规范学生于21世纪所应当教给的核心科学知识、技能与能力。

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